Les informations à conserver
Notez la date, la source et le numéro de l’exercice pour pouvoir le retrouver. Ajoutez le type de question, votre réponse, la réponse attendue et la cause principale de l’écart. Pour un support officiel ou commercial, gardez une référence personnelle plutôt que de republier son énoncé : le carnet n’a pas besoin de copier tout le matériel.
La cause doit être concrète. « Inattention » ne dit pas quoi changer. « J’ai utilisé la valeur finale comme dénominateur d’une hausse » permet de préparer une vérification. En Verbal, « mot inconnu » et « concession comprise à l’envers » désignent deux besoins différents, même si les deux conduisent au même mauvais choix.
Un modèle renseigné avec un cas original
| Question | Une quantité passe de 80 à 100. Quelle est sa hausse relative ? |
|---|---|
| Ma réponse | 20 % |
| Réponse correcte | 25 % |
| Raisonnement erroné | J’ai divisé l’écart 20 par la valeur finale 100 |
| Cause | Base du pourcentage mal identifiée |
| Règle à réutiliser | Une hausse relative se rapporte à la valeur initiale |
| Vérification | 80 × 1,25 = 100 |
| Prochaine question | Passage de 120 à 150, sans regarder cette fiche |
La dernière ligne ne demande pas de répéter 25 % par mémoire. Elle vérifie le choix du dénominateur sur de nouvelles données. Une nouvelle tentative du même exercice peut être utile, mais ajoutez aussi un cas proche pour vérifier le transfert.
Classer sans multiplier les catégories
Une première classification peut distinguer notion, traduction de l’énoncé, logique, calcul et temps. Ajoutez une précision : « notion — domaine d’une racine », « logique — some devenu all » ou « temps — lecture répétée sans repérer la thèse ». Une seule cause principale par fiche facilite le choix de la séance suivante ; indiquez un facteur secondaire s’il change la correction.
Ne classez pas automatiquement toute erreur commise sous chronomètre comme un manque de temps. Reprenez la question sans limite et sans corrigé. Si vous échouez encore, une difficulté de fond est présente. Si vous réussissez en trois fois plus de temps, il faut déterminer quelle opération peut être mieux organisée.
Organiser les nouvelles tentatives
Une routine possible consiste à reprendre la fiche après quelques jours, puis à tester une variante la semaine suivante. Ces intervalles sont des choix de travail adaptables, pas une prescription ETS. Cachez la réponse et le raisonnement corrigé. Écrivez les étapes nécessaires et vérifiez-les seulement après avoir terminé.
Marquez une difficulté « à surveiller » plutôt que « acquise » après une seule réussite. Vous pouvez la considérer mieux maîtrisée lorsqu’elle est résolue à plusieurs reprises dans des contextes différents, avec un raisonnement correct et un temps acceptable pour votre entraînement. Une simple reconnaissance de l’énoncé ne suffit pas.
Trois exercices originaux pour mieux diagnostiquer
1. Remplacer une étiquette vague
Une fiche dit : « Erreur d’inattention : j’ai oublié que x pouvait être négatif. » Quelle action précise faut-il ajouter ?
Correction
Ajoutez : avant de comparer, recopier le domaine et tester un cas négatif, nul ou fractionnaire lorsqu’il est autorisé. La sélection des cas dépend de l’énoncé. L’action corrige le défaut de lecture des contraintes au lieu de demander simplement d’être plus attentif.
2. Une bonne réponse fragile
Vous choisissez la bonne paire en Sentence Equivalence parce que les mots sont synonymes, sans pouvoir expliquer pourquoi ils conviennent à la phrase. Faut-il garder une fiche ?
Correction
Oui. La réussite ne prouve pas que le contexte est compris. Reformulez le sens du blanc et identifiez les indices qui le soutiennent. Lors de la reprise, cherchez une phrase où une autre paire de synonymes serait grammaticalement possible mais logiquement fausse.
3. Choisir une séance
Votre carnet contient six erreurs de base de pourcentage et une erreur de calcul isolée. Que travailler en priorité ?
Correction
Commencez par le choix de la base, avec plusieurs formulations et des corrections expliquées. Vérifiez aussi que les six fiches décrivent bien la même cause. Une quantité d’erreurs est un indice de priorité, pas une raison de répéter aveuglément un chapitre entier.
Faire un bilan hebdomadaire
Choisissez deux difficultés récurrentes, une difficulté importante mais rare et quelques fiches à retester. Comparez les causes avant et après le travail. L’objectif n’est pas de remplir le carnet ; c’est de voir si la même erreur réapparaît moins souvent dans de nouvelles questions. Ce bilan doit guider le programme de la semaine suivante.
Sources et règles de l’examen
Les règles de l’examen se vérifient auprès d’ETS. Les méthodes de travail et les exercices de ce guide sont proposés par GRE Étoile.
- GRE General Test Content — consulté le 27 octobre 2026
VOTRE PRÉPARATION
Travailler les points qui vous font perdre des réponses.
Des cours individuels, en visio ou en salle sur rendez-vous, avec un programme défini à partir de votre niveau, de votre échéance et de votre objectif.